贵州省农村小学音乐课堂教学在课程改革大力推行的今天显得十分滞后，如何在较短的时间内，改善贵州省农村小学音乐课堂教学现状，提高农村学校音乐课堂教学质量是刻不容缓的问题。通过《利用现代远程教育设备进行农村小学音乐课堂教学实验》在使我省农村小学的学生享受到优质的教学资源、帮助教师们迅速成长、农村小学音乐课堂教学改革等方面做了有益地探索和研究，初战告捷。
　　一．贵州省农村小学音乐课堂教学改革之路，路在何方
　　能力。艰苦的工作条件,繁重的工作压力,迫使他们无从修习个人的音乐素养;缺少与外界的交流和借鉴学习，导致他们对国内外最新教育动态以及先进教学方法知之甚少，无从提升自己教学科研能力。他们对于教材内容的理解和把握，教案规范的设计与撰写，以及课堂范唱、范奏等等常感到力不从心，常会出现令人扼腕的学科性错误；陈旧的师生观和教学理念导致的单一的教学方法，难以吸引学生的学习兴趣，激发学生对于音乐的热爱，也导致教师对音乐教学丧失了自信心，不能不说这种恶性循环对于我们的农村音乐基础教育而言是一种极大的悲哀！
　　良好的师资是教育的根本，音乐基础课程改革需要有能力的、研究型的音乐教师。然而，按目前我省农村小学校音乐教师的需求量，需要省内各师范院校培养约六十年的毕业生方可达到需求。很明显，在课改步伐不断前行的今天，我们不可能坐等六十年，待时机成熟了再去。如何在较短的时间内，改善我省农村小学音乐课的现状，缩短城乡音乐教学差距，帮助音乐教师迅速成长成了迫在眉睫的任务。有没有一种符合贵州省农村小学音乐教学实际情况、可以解决教育教学资源匮乏、师资短缺等问题的方式呢？既不需要教师脱产学习延误教学，又不需要等待过长的周期，还可以最大限度地提升教师综合素养，改善音乐课堂教学，促进城乡教育协调发展，促进教育公平。我们在思索，在调研，在分析，在寻觅一种可以帮助我省农村小学音乐教学走出困境之路。
　　二．贵州省农村小学音乐课堂教学改革之路，路在脚下
　　依托我省远程教育工程的配套设施和课堂教学光盘，2006 年3 月在贵州省教育厅的直接领导下，开始了《利用现代远程教育设备进行农村小学音乐课堂教学实验》的课题研究工作。从起草实施方案，到深入5所乡镇、村级学校进行调研；从征求方案意见，到根据调研调整方案；从7所乡镇的试点校确定，到拟定相关要求下发各试点校；利用暑假对实验学校教师进行为期两天的教学培训，具体内容是：教育教学基本知识及教学常规，基础教育课程改革的基本理念、课程标准介绍与分析、怎样应用光盘进行教学等，并与受训教师座谈解惑答疑。一环紧扣一环地为实验工作做好了最初的准备。
　　各试点学校在2006年9月新学期的开始，进入到课题实施的具体操作阶段。各校根据自身情况制定了切合实际的课题研究计划、实施方案及相应的管理制度。以课题研究为契机，组织教师们进行集体备课、使教师们对光盘教学有了初步感受。通过光碟的使用，学生们能够听到、看到、感受到以往难以接近的美妙的音乐世界，光盘教师生动的教学手段极大地丰富了课堂教学，学生们对音乐的兴趣倍增，学习的主动性、参与性表现出来。而试验教师们也通过观看光碟，教学思想受到极大的冲击，感到了压力和紧迫，学习求新意识增强，他们学习、体会光盘中体现的新的课改教学理念、借鉴参考光盘中的教学方法，上观摩研讨课、开展课后反思、进行校内外的评课，通过一系列的教学实践活动，教师们的教学技能获得极大地提高。
　　但是，问题也接踵显现：
　　1、光盘教学如何很好地与课堂实际相结合？
　　由于教师自身专业素养的差异，以及对光盘教学内容等方面的理解、运用和把控等教学能力的差别，在课堂教学实践中出现了以下三种类型：
　　（1）、“全依赖型”——教师参照光盘教学步骤，亦步亦趋；或从始至终地完整播放。
　　优点：光盘教学过程完整呈现，能够较充分地展现光盘的整体。
　　缺点：教学环节重复，光盘不能与课堂教学中学生实际学习情况有机整合。
　　教学效果：不理想。
　　（2）、“截选型”——教师将光盘按课堂教学实际需要截选所需部分，或将光盘当作课件使用进行教学。
　　优点：可以与学校学生的实际有所整合，使光盘教学更易为学生接受。
　　缺点：频繁地使用遥控器遥控，教学有效时间缩短，教学环节不流畅，课堂秩序容易产生混乱。
　　教学效果：不理想。
　　（3）、“参考型”——教师将光盘当作教学参考用碟课前观看。
　　优点：教师能够通过学习、借鉴，从中获得提升，有利于教师的个人教学能力发展。
　　缺点：由于在课堂上仍按照旧有方式进行教学，光碟的资源未得以充分发挥。
　　教学效果：不理想。
　　2、光盘教师与上课教师的角色位置？
　　古云：“一日为师终生为父”，从古至今我国历来都有着尊师重教的优良传统。在过去的课堂里，教师的位置是高高在上的，教师的话语是一言九鼎的，教师的权威是不容置疑的。而如今利用光盘辅助教学不仅打破了原来的师生位置格局，而且还使问题【复杂化】，增加了光盘教师、光盘学生，挑战了教师的权威性。这使得一些试验教师感到无所适从，颇为头疼。教师自己的角色定位找不准，那课堂上该如何进行有效的教学呢？
　　针对这些问题，通过听课、指导、调研，采取了如下措施：
　　（1）、加强集体教学研究力度，帮助教师进一步对新课标的学习和理解，促使新音乐教育理念下的师生观、教育观的形成，用新的课标理念引领指导教学研究；提倡、鼓励教师们学习，改变陈旧观念，提高个人专业素质。
　　（2）、在以往备教材、备光盘、备学生的基础上，增加细划光盘各个教学环节的工作，明确每一个活动的意图，合理设定教学目标，联系实际，科学、合理、有效的进行光盘教学。
　　（3）、反思教学实践，对于可行的、值得推广的教学经验及时反馈、梳理、总结，便于形成适用于我省广大农村学校课堂的音乐教学模式。
　　三．贵州省农村小学音乐课堂教学改革之路探寻初战告捷
　　利用光盘教学的初衷是为了提高农村学校音乐课堂教学质量，不是只让少数学生成为光盘教学的受益者，而是要尽可能地让所有学生都享受到优质的教学资源；使教师们迅速成长，从模仿光盘、借鉴光碟，到脱离光盘、自如地胜任每一堂课。每位参与实验的教师都经过备课---上课---说课---评课---反思---完善---再上课的全过程，并采取一课多评，一课多上，研究解决教学中的问题与困惑，进而实现光盘中师生与教室中师生之间的互动教学，使教师从单一的知识传授者变成课堂教学的组织者和学生学习的引导者、参与者，力图在教学中最大限度地体现课程标准的精神、发挥光盘的效果。在实验过程中，一部份兼职教师乐于奉献、勤于思考、认真钻研、勇于实践，以课题研究为和外界沟通的窗口，以教学实践为展现自我平台，进步神速，成长为不逊于专职教师的教学能手。   
　　通过实践，备课方法和教案呈现方式突破了以往的的束缚，设计出适用于我省农村小学音乐课堂教学实际的专用备课方式、教案格式，预示着利用现代远程教育配套资源辅助贵州省农村小学音乐课教学的模式已经初步形成：
　　集体备课----观看教学光盘----记录分解光盘教学活动----明确各环节教学意图----链接当地现有教学资源----编写教案----选择教法和手段----课堂教学----课后反思及个案整理----集体教学实践
　　虽然还存在着光盘与课堂教学“结合度”的把握及有效链接、光盘与实际课堂教学活动的衔接不流畅，试验工作及数据比较等资料的收集、整理、归档有待进一步完善、经费紧缺等问题，但是为了农村基础音乐教育的根本改善，我们有信心、有决心去克服困难，用赤诚的信念、认真的态度、踏实的工作探寻一条农村小学音乐课堂教学改革之路，让城乡孩子受教育的距离不再遥远，让音乐的美滋润每一个幼嫩的心灵！
　　
　　作者简介

　　黄　玲　贵州省教育科学研究所音乐教研员，中国教育学会音乐教育专业委员会理事、中国音协合唱联盟理事、中国音乐教育专业委员会器乐协会委员、贵州省音乐教育研究会副秘书长、贵州省艺术教育委员会副秘书长。1992年至2005年间从事基础音乐教育工作，1996年-2000年间分别在贵州师范大学艺术系以及朝鲜平壤金亨稷师范大学艺术系学习，2005年调入贵州省教育科学研究所从事音乐教育研究工作。曾获得贵州省首届中小学优质课评比中学组第一名、贵州省首届中小学音乐教师独唱比赛中学组第一名、贵州省首届中小学音乐教师基本功大赛中学组第一名、全国第三届中小学音乐教师基本功大赛中学组二等奖，并指挥训练校学生合唱团在全国、省、市级合唱比赛中多次获得优异成绩。参与编写了九年义务制教育音乐教科书及教学参考书（人教版），撰写多篇论文在国家、省、市级刊物上发表，其中论文《乘着大成美育的翅膀》获得国家教育部十五课题中国大成美育课题组论文评选一等奖，教学案例《非洲鼓魂》被人民教育出版社收编入《新课程优秀教学案例选编》（综合卷）。