大家一致认为，基础教育教研工作是促进教育普及、提高教育质量、推动师资队伍建设的重要力量。长三角地区是我国基础教育的重要窗口，是加强基础教育国际合作交流的重要平台。江浙沪三地教研室的联动发展，将会促进区域教育的科学和谐发展和基础教育教学改革与教学研究的合作交流，并将对基础教育教研系统的长远发展发挥积极的作用。
长三角基础教育教研合作会谈纪要
（征求意见稿）
为响应江浙沪三地教育行政部门关于“长三角教育联动发展”的精神，2009年4月14-15日，上海市教研室徐淀芳主任、浙江省教研室刘宝剑主任、江苏省教研室鞠文灿书记、副主任在杭州举行会谈，大家就加强区域教研工作的交流与合作达成以下共识与意向。
一、基础教育教研工作是新中国教育事业发展的重要部分，是促进教育普及、提高教育质量、推动师资队伍建设的重要力量。长三角地区是我国基础教育的重要窗口，也是加强基础教育国际合作交流的重要平台，三地教研室共同认为，我们有责任通过联动发展，推动区域教育的科学和谐发展，为建设有中国特色的教研工作体系作出贡献。
二、长三角地区基础教育教研工作素来联系紧密，基础相近，加强教研合作将有利于三地基础教育的联动发展。三地教研室愿意本着真诚互信、取长补短的精神，共同研究，协同发展，形成教研工作的区域特色和品牌。
三、组建由徐淀芳、杨九俊、刘宝剑领衔，各方再确定2-3名同志，共同组成的“长三角基础教育教研工作联动发展协调小组”，具体落实论坛的策划组织，和资源共享与信息沟通工作。
四、着眼长远地规划长三角教研合作。近两年先从建立会商沟通机制、资源共享机制和组织学术论坛等方面开始合作，如条件成熟，也可以向全国各省（直辖市、自治区）教研机构发起组建“中国基础教育教研联盟”，加强教研系统的横向交流与合作，共同努力改善教研工作的政策环境，推动事业发展。
五、共同策划、轮流承办“长三角基础教育教学改革论坛”，作为共同研究和交流的平台。论坛包括课程教材建设、考试评价研究、教学管理、教研管理等综合主题的论坛和学科专题论坛。首次论坛将在2009年9月底由浙江省教育厅教研室主办，面向三地的省市教研员开展以“教研工作的改革与创新”为主题的交流研讨活动，同时举行“长三角教研工作联动发展签约仪式”。
六、建立长三角教研工作定期会商机制。江浙沪三地的教研室主任每年轮流主办“长三角教研协作发展研讨会”，研究协商长三角地区教研工作改革与发展、合作与交流中的重大问题。2009年6月的会商会议计划安排在浙江湖州，由浙江省教育厅教研室主办，具体商讨首次论坛的筹备工作。
七、建立长三角教研工作信息沟通机制和资源共享机制。三地教研室互相寄送信息简报、教研期刊，交流工作思路、管理制度及经验。三地教研室已开发建设的学科教学资源、研究资料、研究成果相互开放，并在教研网首页上建立链接和共同的资源平台。
八、根据目前长三角地区基层教研机构与学校教育交流的现状，进一步促进市县教研机构与学校层面的教学与教学研究交流，从三地联动发展的高度，提升交流活动的品位。
