校歌是校园文化重要的组成部分，是学校精神的风向标。校歌体现一所学校独特的办学理念，代表一所学校与众不同的校园文化。时下，学校普遍重视校歌建设，让人欣喜。然而，笔者留心小学的校歌，发现不少学校的校歌（特指歌词，下同）弊病较多，有的甚至比较严重。概括起来，存在以下三个方面的不足：
　　一、将儿童当成成人。
　　受不正确的儿童观影响，不少学校都有意无意地忽视儿童的天性，不设身处地地为儿童的今天着想，而是按成人的意愿对儿童遥远的将来做一番展望：“大树”、“栋梁”、“雄鹰”等用词在校歌中十分盛行；“实现我们远大的理想”、“我们就是祖国的明天”的号召，更是司空见惯。有一首校歌是这样的：为了今天的幼苗，长成明天的栋梁，为了世纪的梦想，托起祖国的希望，我们和谐，我们进取，我们务实，我们开拓，
　　我们共同，共同铸造历史的辉煌。
　　这像小学的校歌吗？小学生能担当如此重任吗？如果一个小学生真以此为生活，真难想象他是处在童年期。
　　二、人云亦云，缺乏个性。
　　校歌是学校个性化办学的体现，但有不少学校仅仅将校歌作为一种装点学校门面的文化饰品，因而没有很好地去研究校歌的个性问题，往往是人云亦云，毫无个性。如这所学校的校歌：
　　我们的学校，知识启蒙的温床
　　美丽的校园，宽广的操场
　　科技的宝地，艺术的殿堂
　　这是我们学习生活的美好地方。
　　这是一首放之四海都可唱的校歌，可惜就是让人想到毫无特色，内容苍白，文采干涩，有空喊口号之感。
　　三、机械说教。
　　有的学校将校歌变成学校思想政治教育的工具，机械地向学生灌输空洞的大道理，对学生进行苍白无力的说教。有一所学校的校歌是这样写的：
　　爱我国，爱我校，爱我老师，爱我同学
　　人生目的不可忘，将来国事我担当
　　创造，创造，生长，生长。
　　不管儿童的需要如何，强迫人去接受。过度的说教，结果往往适得其反。
　　那么，怎样创作出既能体现管理者办学理念，体现学校办学特色，同时又能为小学生所欢迎的校歌呢？笔者建议有四。
　　一、懂你：立足在纯真的儿童心灵中
　　小学生不是缩小的成人，对于成人强加给他的远大崇高的理想和高深的政治思想，他是懵懂无知的。当然，小学生也不是什么也不懂，他们的形象思维、想像力等可能还优于我们成人。总之，小学生就是小学生，他们处于生动、活泼、有情、幻想的年龄。我们在创作校歌的时候，要注意到他们的身心特点。既要认识到他们的学习是为将来发展打下扎实的基础，更要关注他今天的快乐和幸福。
　　校歌创作要处理好校歌的德育功能与审美功能的关系，使歌词不流于机械、说教，一旦将审美功能放置一边，只突出德育功能，校歌很难真正走进儿童心灵。
　　有一所盆景式的城区小学，写了这样一首颇具童心的校歌：
　　小小门庭小小楼，颜色绿油油，小桌小椅小图书，布置在上头，别说地方小，许多问题供研究，研究，研究。
　　二、唱你：高歌在独特的办学氛围中
　　作为学校精神文化的重要组成部分，校歌是学校文化的主题歌。理应带有浓浓的校本风味。换句话说，校歌应该体现学校独特的办学理念，彰显独特的办学特色。校歌，顾名思义，应该为学校而歌，为学校的特色而歌。让学生通过校歌的传唱，烙下学校特有的文化印记。
　　如以书画为特色的学校，其校歌创作尽可能涉及书写绘画方面的内容；如以体育为特色的学校，校歌创作不妨从体育健身方面去考虑组织歌词。如笔者供职的学校是我国著名儿童文学家，童话故事《小鲤鱼跳龙门》的作者金近先生的母校。学校充分利用童话开展教育，以童话滋养童心，形成了“素质教育童话化”的办学特色。我们的校歌便是将金近先生的众多童话故事有机地组合起来，既具童心，更显特色：
　　小蝴蝶在唱歌，小蜜蜂在跳舞，跳龙门的小鲤鱼来带路，我们一起走近金近小学，游览童话王国。公鸡上天的传说很美很多，小猫钓鱼的故事越讲越多。金近小学，明天的童话更美也更多。
　　三、读你：寻找在明媚的儿童诗林中
　　笔者一直认为：歌词是一种“音乐文学”，其理论基础应主要由“文学”与“音乐”两方面来支撑。小学校歌，因为其接受主体是儿童，歌词的创作除了需要有音乐方面的理论指导以外，更需要创作者具有儿童文学的基础，至少得走近儿童文学。其中儿童诗应该是儿童文学的首选。
　　众所周知，我国第一部诗歌《诗经》，就是一部高质量的歌词总集。在儿童诗歌或儿童歌曲领域，这种由“诗”变“歌”的现象更是广泛存在：闻一多先生创作于1925年的《七子之歌》中的首篇《澳门》，于澳门回归前夕由作曲家李海鹰为之谱曲，成为大型电视节目《澳门岁月》中的主题歌，并很快在少年儿童中流行起来。当然，优秀的儿童歌曲的歌词，往往也能戴上优秀童“诗”的桂冠。如由望安作词的《嘀里，嘀哩》，由金近作词的《劳动最光荣》等。
　　因而在校歌创作中，我们不仿用儿童诗的某些理论去指导。如校歌创作的思维方式或者切入口是否可以借鉴儿童诗甚至儿童文学的所有题材呢？儿童诗创作的许多美学特点诸如画面感、意蕴感、节奏感，以及简洁性、灵动性、韵律性等，是否可以运用到校歌创作中来，等等。
　　四、学你：牵手在蓬勃的流行歌坛中
　　可以这么说，现在的少年儿童不喜好校歌（儿童歌曲），他们迷恋于《两只蝴蝶》。笔者在一所学校搞过一次试验，在被测的一百个孩子中，不会唱本校校歌的占百分之四十，而不会唱《两只蝴蝶》的为零。我们是不是该静下来好好地向流行歌曲学习点什么？当然，并不是要求学习流行音乐的商业操作模式，更不是要求为了寻求发展而降低自身的审美格调，而是要求校歌在创作中正视其作品与时代脱节，与生活实际脱节，与假大空交往过密的创作实际。而是应该借鉴流行歌曲好的做法，在作品中增加时尚元素、流行元素，以贴近孩子们的现实生活。 
　　笔者对周杰伦的《蜗牛》入选《中小学爱国主义歌曲推荐目录》还是大为赞同的，此歌写道：
　　该不该搁下重重的壳
　　寻找到底哪里有蓝天
　　随着轻轻的风轻轻的飘
　　历经的伤都不感觉疼
　　我要一步一步往上爬
　　等待阳光静静看着它的脸
　　小小的天有大大的梦想
　　歌曲借用小小蜗牛，写出了人的执着、上进、努力和奋发，仿佛曲中所唱的那样：蜗牛就是我们身边一个个热爱生活，敢打敢拼的同事或朋友，可能还会联想到我们的祖国就像一个小小的蜗牛，自强不息，负重奋进，一步步迈向世界。
　　（作者：浙江省上虞市金近小学校长 何夏寿）